目前，还没有人和机构对乡土教材进行全面研究与规范，乡土教材的内涵与外延都没有得到明确的界定。对于什么样的内容应该被编写入乡土教材，乡土教材的编写者们有着不同的观点和关注重点。不过，“把根留住”的呼唤，成为目前大多数从事乡土教材编写工作成员的共同理念。中国急速的城市化进程令大部分乡村孩子面临终有一天离开乡土的命运。背井离乡之时，怎样看待曾经的家乡，不屑、歧视还是充满珍视，在大一统的教育中，这些问题没有被给予解答。乡土教材的编写者希望能够回答此类问题，并尝试提供一种“珍视乡土”的价值观。
金沙萨体育官网登录入口中文系教授钱理群被认为是近年来编写乡土教材最早的实践者之一。他称自己是从教育部《新语文课程标准（草案）》中受到了启发。课标提出：“各地区都蕴藏着自然、社会、文化等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。”钱理群的忧思更为深远，2003年出版的由其主持编选的《贵州读本》明确提出“认识我们脚下的土地”这一理念。钱理群语重心长地指出：“我忧虑的不是大家离开本土，忧虑的是年轻一代对养育自己的土地和这片土地上的文化，以及土地上的人民产生了认识上的陌生感，情感和心理上的疏离感。所以乡土教材不仅仅是增加学生对一些乡土的了解，更主要的是建立他和乡土，包括乡土文化及乡村的普通百姓、父老乡亲的精神血缘联系。”
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编辑：宁静
